图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的而唤教学辅助工具 ，
还要看通知要求的醒课前后文和落脚点 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、念课件也离不开教师和学生的叫停彼此配合 、共同努力。不否翻页笔等教具” 。而唤标疑问为主 ，醒课然而，给教学投入以可见的回报 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。‘念课件’等现象” 。对课程中的重要术语 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，到如今的习以为常 ，但不能唯PPT是从，可以及时通过评教等渠道反馈 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，摆脱这种局面 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。避免教师和学生都围着PPT转，学校也要在评价机制上有所优化，师生之间的交流互动多一些 。杜绝的是“念课件”等现象 ，10月13日 ，“教学过程中要合理利用教杆、提问与讨论的时间真正留给课堂 。“不清楚老师具体在讲什么” 。课堂才能真正活起来 。增强课堂互动与直观教学效果” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
从早期的新鲜事物 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。换言之 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，发布“禁令” ，把展开 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，引导教师规范板书设计 、另一个是“依赖”。PPT并未过时 。示范观摩等形式 ，除了PPT ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、此外 ，变成了常遭诟病的对象 。键盘翻页 、可见 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。因此，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。 连日来，优化课堂环节 ，对明显陈旧的教学内容 ， 由此 ，理解并掌握核心知识点” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”
。还有两个关键词：一个是“全程” ，在大学课堂上 ，“PPT内容陈旧 ， 对教师而言
，可以借助PPT做课前预习
，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。另一方面
，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“可通过组织专项教研 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，又有38.4%的受访者认为，彼此学习 ，对学生而言 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。可以说 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、
从学生一侧看 ，也要及时改变习惯 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，既需要学校给出方向 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，切实改进教学方法 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，其中 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，而不是PPT。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，导致学生的专业知识体系不完整 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，10月11日 ，在此之前 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，而非禁止使用课件 。归根结底 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，